| تبليغات | X |
جامهبزرگ در گفتوگو با فارس: 
دانشآموزان بايد روزهاي بيشتري به مدرسه بروند
خبرگزاري فارس: مديركل دفتر آموزش و پرورش پيشدبستاني و ابتدايي با بيان اينكه روزهاي تعطيلي دانشآموزان بسيار زياد است، گفت: شوراي عالي آموزش و پرورش در حال بررسي روي ساعت و ميزان كار مدارس است.
ابوالقاسم جامهبزرگ در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي فارس با اشاره به نزديك شدن به نوروز گفت: مدارس تا پايان سال و آغاز روزهاي تعطيل باز خواهند بود و به هيچ عنوان نبايد مدرسهاي به جز روزهاي تعطيلي رسمي، تعطيل شود.
وي ادامه داد: روزهاي تعطيلي ما بسيار زياد است و به هيچ عنوان اين مطلوب نيست.
جامهبزرگ اظهار داشت: ما در دفتر آموزش و پرورش پيشدبستاني در حال بررسي تطبيقي روزهاي مدارس ابتدايي در كشورهاي مختلف هستيم.
وي اضافه كرد: اين سؤال كه آيا روزهاي مدارس براي تحصيل دانشآموزان كفايت ميكند، نيز در دست بررسي است.
انتقاد افروغ ازسكوت دربرابر سوالات موهن آزمون ضمن خدمت فرهنگيان  *آيا بايد همه چيز را به سياست پيوند داد؟ *چرا معلمان اخلاق سكوت ميكنند و علما فرياد نميزنند؟ |
دكتر عماد افروغ با اشاره به بحث سوالات آزمون ضمن خدمت فرهنگيان، با بيان اينكه مسببين اين حادثه بايد به مجازات كافي برسند، گفت: البته ممكن است ذهنهاي ساده بگويند به اين ترتيب دولت يا وزارت آموزش و پرورش تضعيف ميشود. بايد از اين ذهنهاي ساده پرسيد آيا اگر جايگاه پيامبر(ص) تضعيف شده و مقام بلند و منيع ايشان خدشهدار شود بلااشكال است؟ اما اگر وزيري زير سوال برود محل اشكال؟
|
| ||||||||
|
عضو كميسيون آموزش مجلس در گفتوگو با فارس:
معلمان نبايد 2 يا 3 شغله باشند
خبرگزاري فارس: عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي گفت: بايد كاري كرد كه معلمان 2 يا 3 شغله نباشند و فرصت براي مطالعه، تفكر بيشتر و ارائه راهكارهاي عملي بهتر براي تدريس داشته باشند.
هاجر تحريري نيكصفت در گفتگو با خبرنگار اجتماعي فارس در خصوص اختصاص يك ميليارد تومان براي كاهش افت تحصيلي دانشآموزان سال اول دبيرستان در 100 منطقه آموزش و پرورش، گفت: آموزش و پرورش بايد به جاي اينكه بودجه براي كلاسهاي تقويتي دانشآموزان صرف كند، اين بودجه را براي معلمها صرف كند.
وي با بيان اينكه بايد معلم در رفاه باشد تا وقت خود را صرف شغلهاي ديگر نكند، اظهار داشت: برخي از معلمان ناچار هستند كه هم در مدارس دولتي و هم در مدارس غيرانتفاعي كار كنند. حتي بعضي از معلمان به شغلهايي غير از معلمي ميپردازند.
تحريري نيكصفت ادامه داد: معلمي كه چند شغل دارد، فرصت نميكند كه روش اداره كلاسش را به روشهاي نوين نزديك كند.
وي اضافه كرد: در دنيا بهترين روش تدريس، روش شاگرد محور است يعني معلم بايد جهت دهنده و راهنما باشد و فعاليت براي دانشآموز است. لازمه اين كار هم اين است كه معلم بتواند مطالعه داشته باشد و انگيزههاي لازم را براي فعاليت دانشآموزان فراهم كند.
عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس افزود: اما معلمي كه سعي ميكند براي تأمين معاش خانواده خود چندين جا كار كند، ديگر توانايي ندارد كه در كلاس درس نوآوري كند.
وي ادامه داد: به نظرم اختصاص بودجه براي برگزاري كلاسهاي تقويتي در جهت كاهش افت تحصيلي دانشآموزان سال اول متوسطه تنها راه حل مُسّكِني است. فايدهاي ندارد و تنها از بين رفتن بيتالمال اس
عباسپور در گفتوگو با فارس:
منتظر گزارش آموزش و پرورش درباره آزمون 
معلمان هستيم
خبرگزاري فارس: رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس گفت: منتظر ارائه گزارش آموزش و پرورش در مورد طراحي سؤالات آزمون ضمن خدمت فرهنگيان شهرستانهاي استان تهران هستيم.
علي عباسپور تهرانيفرد در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي فارس در خصوص سؤالات نامناسب آزمون ضمن خدمت معلمان شهرستانهاي استان تهران كه 6 بهمن ماه امسال با محوريت سنن پيامبر اسلام(ص) برگزار شد، گفت: وزير آموزش و پرورش در اين خصوص عنوان كرد كه براي اولين بار بوده است كه با موضوع پيامبر اعظم (ص) آزمون ضمن خدمت براي فرهنگيان برگزار شده است و چون يك آزمون ساده بوده و از سويي طراح سؤالات سابقه طولاني در طرح سؤالات آزمون داشته است، اين سؤالات بررسي نميشود.
وي افزود: مسئولان آموزش و پرورش عنوان ميكنند بعد از پخش سؤالات متوجه نوع سؤالات شدهاند. از سويي با مسئول ذيربط و طراح برخورد شده است.
عباسپور اظهار داشت: اما كميسيون آموزش و تحقيقات قانع نشد زيرا سؤالات طوري طراحي شده است كه به راحتي خطا قابل بخشش نيست. به خاطر همين كميسيون معتقد است كه اين جرياني است كه آموزش و پرورش نبايد سطحي و با برخورد با يك فرد مسئله را خاتمه دهد.
وي افزود: بايد مسئله ريشهيابي شود شايد جرياني باشد كه ميخواسته به آموزش وپرورش ضربه بزند.
رئيس كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس ادامه داد: قرار شد مسئولان آموزش و پرورش موضوع را پيگيري كنند و مجدداً به ما گزارش شود تا در هفته آينده بررسي مجدد كنيم.
| ||
|
اندیشمندان علوم اجتماعی و سیاست ورزان باور دارند پیشرفت، بالندگی و سلامت هر جامعه در گرو این است که سه قشر معلم، پلیس و قاضی سطح رفاه مادی مناسبی داشته و رضایت آنها از جامعه در سطح مطلوبی باشد. به همین دلیل است که اکثریت جامعه ها این سه قشر را در کانون توجه قرار داده و فضای جامعه چنان آرایش می یابد که آنها در شرایط شغلی و روحی مناسبی قرار گیرند. معلمان سنگ بنای آموزش نسل در حال بالندگی را بر دوش دارند و به لحاظ تاثیر بر روح و فکر کودکان و جوانان نقش غیرقابل انکاری دارند. معلمان آیینه ای هستند که هر دانش آموز می تواند تصویری از آینده خود را در آن ببیند. اگر معلمان جامعه ای نمادی از خمودگی روحی و افلاس مادی باشند و نشاط و سرزندگی را نمایش ندهند مطمئن باشیم آن جامعه در جاده پیشرفت فرهنگی و اقتصادی قرار نمی گیرد. روزگار معلمان ایرانی چگونه است؟ واقعیت این است که با وجود تلاش های خستگی ناپذیر اکثریت مسوولان قبلی آموزش و پرورش به ویژه دکتر محمد علی نجفی برای ارتقای سطح درآمد معلمان، اما این قشر هنوز در وضعیت مطلوبی قرار ندارند. اکثریت 850 هزار معلم سراسر ایران به ویژه شهرستان های کوچک و روستاها که خانواده ها توانایی و تمایل سرمایه گذاری برای تحصیل فرزندان ندارند به لحاظ میانگین دریافتی ماهانه و در مقایسه با بخشی از کارمندان و کارکنان شرکت ها، موسسه ها و بنگاه های دولتی در شرایط سختی به سر می برند. اعتراض معلمان به این شرایط که البته تازگی ندارد و منحصر به دو سال اخیر نیست را باید جدی گرفت. دولت نهم - مثل دولت های قبلی - و مجلس هفتم نیک می دانند اگر معلمان از نظر مادی در موقعیت مناسبی قرار بگیرند و احساس رضایت کنند فضای جامعه و مراکز آموزشی سرزنده و با نشاط خواهد شد. آیا دولت می تواند چنین کند؟ دقت در ارقام ریز و درشت لایحه بودجه 1386 نشان می دهد امکان چنین اقدامی وجود دارد. معلمان ایرانی نیز می دانند و باید توجه داشته باشند روش های اعتراضی آنها نباید گونه ای باشد که به وضعیت سیاسی داخلی و خارجی کشور آسیب برساند. این قشر که به کودکان و دانش آموزان شیوه زندگی مسالمت آمیز را درس می دهند بیش از هر قشر دیگری باید به اصل مسالمت آمیز بودن روش های اعتراضی توجه کنند. هر رفتار و گفتاری که از چارچوب خواسته های صنفی عبور کرده و به رادیکالیزم ناشناخته منتهی شود موجب خدشه دار شدن روش های اعتراضی شده و پیامدهای غیرقابل پیش بینی خواهد داشت. دولت آقای احمدی نژاد که با شعار عدالت و مهرورزی بر سر کار آمده است در تعیین «گروه های هدف برای دریافت امتیازات» مثل «سهام عدالت» دقت کند. کدام قشر از جامعه هست که در این هدف گیری بر معلمان ارجحیت دارد؟ |
| در ادامه اعتراض آرام انجام شد |
|
|
|
گروه جامعه ؛ در ادامه اعتراضات آرام معلمان نسبت به رد لایحه مدیریت خدمات کشوری و دو روز حاضر نشدن بر سر کلاس ها، ظهر روز گذشته تجمعی در مقابل مجلس برگزار شد. وی عمده ترین اعتراضات معلمان را رد لایحه مدیریت خدمات کشوری و در اولویت دوم قرار گرفتن فرهنگیان برای دریافت سهام عدالت دانست. چرا که معتقدند قرار گرفتن معلمان پس از مستری بگیران کمیته امداد در نوبت دریافت سهام عدالت بدون توجه به مشکلات اساسی این قشر، نوعی توهین محسوب می شود.در پی اعتراضات معلمان رئیس کمیته آموزش و پرورش کمیسیون آموزش مجلس با انتقاد از تعطیلی برخی کلاس های درس گفت؛ چنین مسائلی را می توان با گفتمان فرهنگی رفع کرد و در جایی که معلمان پذیرفته اند به کلاس های درس روند، تعطیلی کلاس ها توسط آنها به هیچ وجه شایسته نیست. اسدالله عباسی افزود؛ در حالی که کمیسیون آموزش مجلس و دولت به دنبال رفع مشکلات فرهنگیان هستند، چه لزومی برای تعطیلی کلاس های درس وجود دارد؟ |
در واكنش به رد لايحه خدمات كشوري در شوراي نگهبان
جمعي از معلمان مقابل مجلس تجمع كردند
جمعي از معلمان كشور صبح امروز در واكنش به رد لايحه خدمات كشوري در شوراي نگهبان مقابل مجلس شوراي اسلامي تجمع كردند.
به گزارش خبرنگار پارلماني خانه ملت، علي اكبر باغاني دبيركل كانون صنفي معلمان ايران به نمايندگي از تجمع كنندگان در خصوص علت برپايي اين تجمع گفت: عدم اجرايي لايحه خدمات كشوري علت اصلي تجمع دوستان ما مقابل مجلس است.
وي افزود: از همين جا اعلام ميكنيم چنانچه اين لايحه از تاريخ 1/1/86 در كشور اجرا نشود هر مسالهاي در كشور اتفاق بيفتد مسئول آن شوراي نگهبان و مجلس ميباشند.
دبيركل كانون صنفي معلمان خاطرنشان كرد: اجراي لايحه خدمات كشوري موضوعي است كه از زمان مجلس ششم وعده تحقق آن از سوي دولت و مجلس به مردم داده شده است.
وي ديگر خواستههاي تجمع كنندگان را اختصاص رديف لازم براي اجرايي شدن اين لايحه، رفع تبعيض و بي عدالتي بين كاركنان دولت، ارتقاي شغلي معلمان، تاسيس خبرگزاري معلمان، استعفاي وزير آموزش و پرورش و معاون توسعه آموزش و پرورش عنوان كرد.
منبع: خانه ملت تاريخ: 2 اسفند 1385
<تجمع ما به خاطر سوالات امتحاني آزمون ضمن خدمت نيست.> اين اولين تاكيد معلمان در تجمع روز گذشته جلوي مجلس شوراي اسلاميبود. پيش هر كس كه ميايستاديد با غضب ميگفت: <عدهاي ميخواهند خواسته معلمان در تصويب سريع لايحه مديريت خدمات كشوري را به موضوع آزمون ضمن خدمت ربط دهند اما خواسته ما چيز ديگري است.>
ساعت يك تا 5 ديروز جمعيتي نزديك به 3 هزار نفر در آن طرف خياباني كه درست به اسم آنها بود - خيابان <مردم- > جمع شده بودند. تجمعي بيسابقه از سال 80 به اين طرف از نظر جمعيت. اين تجمع در ادامه حركت دو روز گذشته معلمان سراسر كشور بود كه سر كلاسهاي درس حاضر نشده بودند.
3 هزار نفر معلم با لباسهاي ساده و بيآلايش، همانها كه سكان آموزش 17 ميليون كودك ايراني را برعهده دارند با جديت، با دستهاي گره شده در هوا رو به پنجرههاي مجلس فرياد ميزدند: <مدعي عدالت، خجالت، خجالت.> هر از گاه پنجرهاي از شيشههاي سبز تيره ساختمان مجلس باز و بسته ميشد. با هر بار بسته و باز شدن پنجره سرهاي جمعيت به سمت ساختمان ميچرخيد.
مهمترين ويژگي اين تجمع حضور پرتعداد معلمان زن در بين جمعيت بود. نيروهاي انتظامي با حلقه زدن دور جمعيت از حضور آنها در خيابان جلوگيري ميكردند. پليسهاي زن در مينيبوسي در خيابان بهارستان در ماشين نشسته بودند. معلمان يكصدا فرياد ميزدند: <فرشيدي استعفا، استعفا>، <وزير... استعفا، استعفا.> موضوع از اين قرار است كه آموزش و پرورش هزينه و مكان اسكان اصناف معلمان شهرستاني را كه قرار است دهم و يازدهم اسفندماه براي تجمع 12 اسفند به تهران بيايند قبول نكرده است. يكي از معلمان بازنشسته كه مدير يك مدرسه غيرانتفاعي در جنوب تهران است اسكان معلمان شهرستاني را در مدرسه خود اعلام كرد.
اسكناسهاي هزار و دو هزار توماني روي دستها بلند شد. معلمان تهراني براي پذيرايي از معلمان شهرستاني پول جمع ميكردند.
عليرضا هاشمي، دبيركل سازمان معلمان ايران كه در بين تجمعكنندگان حضور داشت به <اعتماد ملي> گفت: <فعاليتهاي فرهنگيان در اين 8، 9 سال گذشته فراز و نشيبهاي فراواني داشته است. در سال 80 پس از تجمع وسيع معلمان و به دليل شرايط موجود آن زمان كه اوج توسعه سياسي در كشور بود توجه كوچكي به معلمان شد. پس از آن به دليل فشارهاي فراوان حركات معلمان دچار افت شديدي در سال 81 شد. در سال 82 فعاليتها در شكل جديد آغاز شد و به اعتصابات اسفند 82 انجاميد و بحثهاي ارتقاي شغلي در سال 83 مطرح شد. از سال 84 بيتوجهي خاصي به معلمان ميشود. مسوولان شرطي شدهاند. طوري كه انگار فقط در صورتي كه معلمان اعتراض كنند به آنها توجه ميشود.>
هاشمي درباره علت تجمع معلمان ميگويد: <وعدههاي دولت نهم و مجلس كه در هنگام راي اعتماد وزير در سال 84 عنوان شد هنوز اجرايي نشده است. انتظار ما اين بود كه در بحث نظام هماهنگ پرداخت اين مساله حل شود اما آنطور كه به نظر ميرسد سال 86 هم اجرا نميشود. با اين اوصاف معلمان به اين نتيجه رسيدند كه راهي جز اعتراض ندارند.>
به گفته هاشمي، معلمان به جز مشكلات معيشتي در وضعيت حاضر از نبود امكان تشكليابي، نقد فعاليتهاي مسوولان و امنيت پس از ابراز انتقادات رنج ميبرند. وقتي اين مسير بهطور قانوني باز نيست معلمان راهي جز تجمع ندارند.
دبيركل سازمان معلمان ايران معتقد است: <مشكلات آموزش و پرورش مورد توجه مسوولان نيست و انگار مسائل ديگري براي مسوولان مهم است. اعتراض ما به خاطر فرهنگ و آينده كشور است. كاركرد نسلي كه ما با آنها سر و كار داريم و به آنها آموزش ميدهيم براي ما مبهم است. سوال ما اين است چرا در جامعه ما مسائل نظامي مهمتر از امور فرهنگي است. اين اهميت و نابرابري در توجه به امور آموزشي در تخصيص اعتبارات به ارگانهاي دولتي نمود دارد.>روز گذشته نمايندگان در بين معلمان حاضر نشدند.
|
گروه اجتماعي، نگين شيرآقايي؛ در حدود يک هزار و 500 نفر از معلمان روز گذشته در مقابل ساختمان مجلس شوراي اسلامي حاضر شدند تا به رد شدن لايحه نظام هماهنگ پرداخت در شوراي نگهبان اعتراض کنند. آنها از «وزيري هامانه»، وزير نفت، تقدير کردند، چون با «شجاعت» در مقابل همه ايستاد و مانع از کم شدن حقوق کارمندانش شد و از «محمود فرشيدي» وزير آموزش و پرورش خواستند استعفا دهد، چون نتوانست براي افزايش حقوق معلمان و تصويب لايحه نظام هماهنگ پرداخت کاري کند. |
خبرگزاري دانشجويان ايران - تهران
چند صد تن از فرهنگيان با تجمع مقابل مجلس به رد لايحه مديريت خدمات كشوري اعتراض كردند.
سرويس: مجلس
به گزارش خبرنگار پارلماني خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا)، بعد از ظهر روز چهارشنبه جمعي از فرهنگيان و معلمان استان تهران با تجمع مقابل مجلس به رد لايحه مديريت خدمات كشوري از سوي شوراي نگهبان اعتراض كردند.
فرهنگيان تجمعكننده شعارهايي همچون «رييس جمهور كشور وعده به فرهنگيان شعار بود شعار»، «مجلسان هفتم مصوبه هماهنگ فريب بود، فريب بود»،« حقوق ما ريال است، هزينه به دلار است»، «معلمين كشور، رزمندگان جنگند، انصاف نبود اينقدر از تبعيضات برنجند»،«شوراي نگهبان، عدالت عدالت»،« مجلس، دولت، نگهبان، غافل ز فرهنگيان»،« معلم چند شغله نتيجه تبعيضه، نداشتن انگيزه، نتيجه تبعيضه» سر دادند.
اين تجمع تا لحظه ارسال خبر همچنان ادامه دارد.
معاون وزير آموزش و پرورش در گفتوگو با فارس: 
آموزش و پرورش پيگير حقوق معلمان است
خبرگزاري فارس: معاون برنامهريزي و توسعه مديريت آموزش و پرورش با بيان اينكه مسئولان وزارتخانه نيز به فكر معلمان هستند، گفت: آموزش و پرورش پيگير حقوق معلمان است.
محمدرضا محدث خراساني در گفتوگو با خبرنگار اجتماعي فارس در خصوص تجمع امروز معلمان در مقابل مجلس شوراي اسلامي گفت: يكي از مشكلاتي كه آموزش و پرورش با آن مواجه است موضوع پرداخت پرسنلي است كه در آموزش و پرورش داراي مدرك علمي بالاتر از ليسانس هستند.
وي اضافه كرد: حدود 32 هزار نفر از پرسنل آموزش و پرورش داراي مدرك فوق ليسانس و يك هزار و 380 نفر نيز مدرك دكتري دارند كه اين افراد نسبت به كساني كه در مراكز آموزش عالي و ديگر سازمانهاي دولتي خدمت ميكنند از حقوق و مزاياي پايينتري بهرهمند هستند.
محدث اظهار داشت: از تابستان امسال مكاتبات بسيار زيادي خدمت رئيسجمهور داشتيم و قرار شد كه سازمان مديريت اين موضوع را بررسي كند و راهكارهاي قانوني ارائه دهد.
وي افزود: در بند (و) تبصره 20 لايحه بودجه سال 86 آمده است كه دولت هيچ نوع افزايشي در طول سال نميتواند داشته باشد يعني هيچ پيشنهادي كه بار مالي داشته باشد نميتواند ارائه دهد كه آموزش و پرورش به مجلس پيشنهاد داده است كه درباره وزارتخانه در اين تبصره استثنا باشد.
معاون برنامهريزي و توسعه مديريت وزارت آموزش و پرورش گفت: بر اساس ماده 40 قانون تنظيم و ماده 41 قانون استخدام كشوري، وزارتخانهها ميتوانند در صورتي كه پرداخت اجتناب ناپذير خود مانند حقوق و مزاياي پرسنل را پرداخت كنند، اگر اعتبار داشته باشند مواردي را تحت عنوان پرداخت اجتنابپذير به پرسنل ارائه دهند.
وي افزود: وزارت آموزش و پرورش، وزارتخانه بزرگي است و پرداخت اصل حقوق پرسنل هميشه مشكل داشته است كه اين موضوع نيز از موارد گلايه همكاران فرهنگي است.
محدث از فرهنگيان خواست كه سر كلاس درس حضور داشته باشند و دانشآموزان را محروم از تدريس نكنند.
وي با بيان اينكه من به فرهنگيان حق ميدهم، گفت: اميدوارم مشكلات معلمان حل شود تا شاهد اين اتفاقات ناخوشايند (تجمع و تحصن در مدرسه) نباشيم.
اتفاقي كه در آزمون آموزش ضمن خدمت معلمان فوقديپلم و ديپلم، ششم بهمنماه امسال افتاد ميتواند عدهاي را به اين فكر بيندازد كه معلمان كودكان ما براي كسب امتياز ارتقاي شغلي چه آموزشهايي ميبينند و آنها را چگونه به كودكان ما انتقال ميدهند. اين آزمون البته صداي اعتراض برخي از معلمان را نيز برانگيخت. سازمان معلمان در اين زمينه به طور رسمي بيانيهاي به رسانهها فرستاد. آزمون معلمان ديپلم و فوقديپلم شهرستانهاي استان تهران در پي دوره غيرحضوري آموزش ضمن خدمت <آشنايي با سيره نبوي> به مدت 30 ساعت و از كتاب سننالنبي نوشته علامه سيدمحمد طباطبايي و ترجمه حسين استادولي انجام شد. آموزشهاي ضمن خدمت گروههاي ديپلم و فوقديپلم معلمان آموزش و پرورش به مناسبت سال پيامبر(ص) با موضوع سيره پيامبر در سراسر كشور برگزار شد. اما آنچه ايجاد مشكل كرد سوالات امتحاني براي معلمان ديپلم و فوقديپلم شهرستانهاي استان تهران بود. در پي برگزاري اين آزمون جمع زيادي از معلمان اقدام به نوشتن طومار و نامههاي اعتراضي به نمايندگان مجلس و رسانههاي كشور كردند. آنها در نامههاي خود اشاره به غيرواقعي نشان دادن چهره پيامبر(ص) در اين كتاب كرده و آوردهاند: <متاسفانه پيامبر(ص) حتي در كشور اسلامي نيز مظلوم واقع شده و مورد اهانت قرار ميگيرد.> به گفته معلمان در بعضي موارد آنها كه تحت تعليم اين كتاب بودند در دفاتر مدرسه و در حرفهاي درگوشي خود از اين كتاب ميگفتند و ميخنديدند. يكي از معلمان به ما گفت: <حتي برخي از معلمان مطالب كتاب را از طريق sms براي يكديگر ميفرستند. چاپ اول اين كتاب سال 79 بود و تاكنون 13 بار تجديدچاپ شده و آخرين تيراژ آن 15 هزار جلد است.> كتاب داراي 21 بخش از شمايل و كليات پيامبر(ص) تا آداب و سنن ايشان در امور مختلف نظافت و آرايش، معاشرت، لباس، مسكن و بسياري ديگر است. در همين راستا دفتر آموزش و ارتقاي مهارتهاي حرفهاي و تربيتمعلم آموزش و پرورش كشور در اطلاعيهاي طرح سوالات مربوط به دوره غيرحضوري <آشنايي با سيره نبوي> سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران كه از كتاب <سننالنبي> تاليف فيلسوف عاليقدر مرحوم آيتا... طباطبايي طرح شده است نوعي بدسليقگي خوانده كه ابهاماتي را بهوجود آورده است. در اين اطلاعيه آمده است: <ضمن انعكاس موضوع به سازمان مذكور از آن سازمان خواسته شده تا نسبت به ثبتنام و برگزاري آزمون براي آن دسته از همكاران محترم كه در دوره قبل به جهت ابهام در سوالات موفق به كسب حدنصاب قبولي نشده و يا به هر دليلي موفق به شركت در آزمون نشدهاند تا قبل از پايان اسفندماه جاري اقدام كنند و برخورد لازم با طراحان سوال صورت پذيرد.> رئيس آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران نيز در واكنش به طرح پرسشهاي نامناسب درباره پيامبر اسلام از معلمان عذرخواهي كرد و به خبرگزاري فارس گفت: <با خاطيان برخورد ميشود و افرادي كه در اين آزمون پذيرفته شدند گواهي خود را دريافت ميكنند اما براي افرادي كه نمره نياوردند از كتاب ديگري آزمون گرفته ميشود. > به گفته يك مسوول آموزش شهرستانهاي استان تهران، آزمون ديگري در تاريخ 27 بهمنماه براي مجريان برگزاري آزمون اول اين دوره ضمن خدمت برگزار شد كه سوالات نامناسب حذف شده بود. شش نمونه از مجموع 40 سوالي كه در اين امتحان براي دو گروه <الف> و <ب> طرح شده بود، به اين شرح است، مابقي سوالات به دليل مضمونشان قابل انتشار نبودند: 37- رسول خدا(ص) در مقايسه خود با حضرت يوسف فرمودند: الف) من از يوسف زيباترم ب) يوسف از من زيباتر است ج) من از يوسف بانمكترم د) يوسف از من زيباتر ولي من بانمكترم. 17- رسول خدا(ص) هرگز با... غذا نميخورد. الف) دو انگشت ب) سه انگشت ج) چهار انگشت د) پنج انگشت 37- موي سر رسول خدا(ص...) الف) سياه بود ب) سفيد بود ج) جز چند مو بقيه سياه بود د) در آخر عمر سفيد شد 1- رنگ ريش پيامبر چگونه بود؟ الف) سراسر سفيد حتي بالاي زنخدان ب) سراسر سياه حتي بالاي زنخدان ج) بالاي زنخدان سفيد و بقيه جوگندمي د) بالاي زنخدان جوگندمي و بقيه سفيد 31- رسول خدا(ص) به كدام سمت ميخوابيد؟ الف) به پشت ب) به سينه ج) به راست د) به چپ 1- مهر نبوت در كدام قسمت بدن پيامبر نمايان بود؟ الف) بين شانهها ب) روي صورت ج) روي پيشاني د) بين سينهها انتخاب منابع به اختيار سازمانهاست حسين نقوي مديركل دفتر آموزش و ارتقاي مهارتهاي حرفهاي و تربيت معلم در اينباره به اعتماد ملي گفت: ما انتخاب منابع آموزش ضمن خدمت را به اختيار سازمانها گذاشتيم و آنها به تناسب شرايط خود و با نظر استاد مربوطه منبعي را اعلام ميكنند، اساتيد ميتوانند جزوه يا يك كتاب قديمي را براي آموزش تهيه كنند. مناطق با سلايق مختلف كتابها را انتخاب ميكنند.> وي در پاسخ به اين سوال كه آيا آموزش و پرورش براي چاپ كتب آموزشي ضمن خدمت هزينهاي پرداخت ميكند، ميگويد: <ما هيچ هزينهاي نميپردازيم اما استفاده آموزش و پرورش از يك كتاب به نفع بازار تأليف است.> به گفته نقوي، آموزش دوره ضمن خدمت سيره پيامبر با استقبال كمنظيري از طرف معلمان مواجه شد به طوري كه در حوزه ستادي 2100 نفر و بيش از 80 درصد در اين آزمون شركت كردند. وي درباره انتخاب كتاب <سننالنبي> براي شهرستانهاي استان تهران گفت: به غير از شهرستانهاي استان تهران بعضي از استانها هم اين كتاب را براي آموزش ضمن خدمت سيره پيامبر انتخاب كردند.> نقوي اشكال را در انتخاب كتاب آموزش ضمن خدمت نميبيند بلكه در نحوه طراحي سوال ميداند و ميگويد: اين كتاب به دليل سادگي مطالب آن براي گروه ديپلم و فوقديپلم معرفي شد و براي آزمون كارشناسي از كتاب سختتري استفاده شد. طراح ما يك معلم باسابقه و باتجربه بوده اما چون بايد از كتاب 200 صفحهاي 6 سري سوال يعني 240 سوال براي 6 گروه طراحي ميكرده مجبور شده از قسمتهايي سوال طرح كند كه مناسب آزمون نبوده است.> نقوي درباره اينكه آيا تفاوتي ميكند كه از كتابي سوال طرح كنند كه مسائل اينچنيني در آن مطرح ميشود در حالي كه آن را آموزش ميدهند، ميگويد: سوالات در كتاب بوده و طراح،آنها را از كتاب درآورده است. اما من كه طراح سوال هستم بايد دقت كنم. مثلا در فيزيك خيلي چيزها هست كه براي يك آزمون معلمي مناسب نيست. به نظر نقوي خطايي صورت گرفته است. او در جواب اين سوال كه خطا از طرف چه كسي بوده است، ميگويد: كتاب در بازار و در دسترس همه است. اما در آنها چيزهاي خصوصي پيامبر عنوان شده است كه نبايد در سطح طرح سوال آورده شود. از طرف ديگر طرح سوال محرمانه است. يعني امتحانگيرندگان تا لحظهآزمون از محتواي سوالات مطلع نبودند چون سوالات به صورت لاك و مهرشده به دست آنها ميرسد.> نقوي با تاكيد بر اينكه در طرح سوالات بدسليقگي صورت گرفته در پاسخ به اينكه كتابهاي آموزش ضمن خدمت را كدام مقام آموزش و پرورش تاييد ميكند، ميگويد: <تاييد ما نظر مثبت استاد مربوطه است. استادي را كه ما صلاحيت و تخصص او را تاييد كرديم، وقتي كتابي را معرفي ميكند ما هم آن را ميپذيريم.> به گفته نقوي اينگونه است كه مراكز تربيت معلم يكسري منابع براي آموزش ضمن خدمت اعلام ميكنند اما مدرس مقيد نيست كه آنها را انتخاب كند. آموزشهاي ضمن خدمت چگونهاند؟ براي دستگاهي كه يكي از رسالتهاي مهم خود را انسانسازي و تربيت انسانها و اساسا انداختن آنها در كانال امور ديني و ايدئولوژيك تعريف كرده لابد بايد اين مهم باشد كه كدام كتاب، كدام آموزشها؟ درست مثل اين تصميمهاي جديد كه نيروهايي كه در آموزش و پرورش جذب ميشوند بايد از تربيت معلم و با آموزشهاي خاص تربيت معلم و ورود به آموزش و پرورش پيدا كنند. نقوي در گفتوگو با اعتماد ملي در دفتر خود كه در محاصره كتب ديني انجام شد به اساس آموزشهاي ضمن خدمت، انتخاب موضوعات درسي و مزاياي آن اشاره كرد و گفت: <دوره آموزش ضمن خدمت كاركنان دولتي يا خصوصي يك نرم جهاني است يعني همه كشورها نيروهاي خود را هر دو سال يكبار و هر 5 سال يكبار تحت آموزشهاي جديد قرار ميدهند. وزارت آموزش و پرورش به جهت حساسيت رسالت معلمي و به دليل تنوع زياد دورهها آنها را به صورت دائم برگزار ميكند.> تا قبل از سال 84 دورههاي آموزش ضمن خدمت با نيازسنجي سالانه و در يك روند 15 ساله از خود معلمان و مناطق و مراكز استانها انجام ميشد. اين دورهها در يك بسته پيشنهادي به سازمان مديريت و برنامهريزي فرستاده ميشد و سازمان مديريت و برنامهريزي با تصويب و تخصيص اعتبار با دورههاي متناسب موافقت ميكرد. پس از اين مرحله مناطق استانها براي اولويتهاي خود امكانات حضور دورههايي را براي سال تحصيلي خود انتخاب ميكردند. به گفته نقوي، اين روند به دليل مشكلاتي كه داشت مثل تنوع و تكثر زياد برچيده شده و نظام جامع آموزش كاركنان دولت كه از سال 79 نوشته اما از سال 84 براي تمام كاركنان دولت اجرايي جايگزين آن شده است. از ويژگيهاي اين نظام غيرقابل تغيير بودن موارد آن است. به گفته نقوي، اين نظام به دليل گستردگياي كه داشت تا سال 84 ابلاغ شده بود زيرا طبق اين نظام بايد تمام دستگاهها، پستهاي مربوط به رشته شغلي خود، شرح وظايف و آموزشهاي مورد نياز خود را معرفي ميكردند. در آموزش و پرورش در حوزه آموزشي، ما 17 شركت شغلي و در حوزه كاركنان ستادي بيش از 10 رشته شغلي داريم كه با نظام جديد تمام دورههاي آموزشي آنها مشخص شده است. فرهنگيان به جز گواهينامه نوع اول كه با گذراندن 176 ساعت آموزش ضمن خدمت، يك ماه پاداش و حقوق ميگيرند از سال 86 ميتوانند به گرفتن گواهينامه نوع دوم كه ارتقاي شغلي در حكم آنها هم است، اقدام كنند. در گواهينامه نوع دوم فرهنگيان ديپلمه با 1200 ساعت داراي حكم كارداني، فرهنگيان كاردان با 1000 ساعت داراي حكم كارشناسي و كارشناسان با 800 ساعت داراي حكم كارشناسي ارشد خواهند شد. البته هر فرد در سال ميتواند حداقل 40 ساعت و حداكثر 80 ساعت دوره ضمن خدمت بگيرد. به گفته نقوي، سازمان مديريت و برنامهريزي براي تمام دستگاهها مدتزمان اين ارتقاي تحصيلي در حكم استخدامي كاركنان را 10 سال اما براي فرهنگيان 6 سال تصويب كرده است. نقوي درباره اعتبارات آموزشهاي ضمن خدمت گفت: <ما سالانه بيش از 2 هزار دوره در آموزش و پرورش برگزار ميكنيم و اعتبارات بودجه سال 86 مثل سال 85 اينگونه است كه سازمانهاي آموزش و پرورش موظفند حداكثر يك درصد از اعتبارات سالانه خود را به آموزش ضمن خدمت اختصاص دهند.>
| در اعتراض به كاهش بودجه آموزش و پرورش |
| معلمان براي دومين روز در كلاسها حاضر نشدند |
|
_سرمايه تعدادي از معلمان ديروز هم در كلاس درس حاضر نشدند تا براي دومين روز، اعتراض خود را نسبت به اجرايي نشدن لايحهء خدمات كشوري با نشستن در دفتر مدرسه اعلام كردند. باغاني، دبير كانون صنفي معلمان، يكي از تشكلهاي شركتكنندهء در تحصن در اين باره گفت: «حاضر نشدن در كلاسها روز سهشنبه، گستردهتر از دوشنبه بود و در برخي استانها، مثل خراسان، يزد، مازندران، كهگيلويه و چهارمحال و بختياري و تهران، تعداد شركتكنندگان بيشتر از ساير نقاط كشور بود.» او ادامه داد: «تعداد زيادي از معلمان زير خط فقر زندگي ميكنند، با صحبتهايي كه نمايندگان مجلس كردهاند و اظهارنظر سخنگوي شوراي نگهبان، اميد نداريم كه لايحهء خدمات كشوري سال 86 اجرا شود، بودجهء سال آينده هم نسبت به سال گذشته كمتر است. در حال حاضر ما تقاضاي يك مناظره با رييسجمهور و وزير آموزش و پرورش و سازمان مديريت را داريم.» او افزود: «پس از اين حاضر نشدن در كلاسهاي دو روزه نيز، در جلسات شوراي هماهنگي كانونهاي صنفي معلمان كه در روزهاي 10 و 11 اسفندماه برگزار ميشود، تصميم خواهيم گرفت كه از اين پس چگونه مطالباتمان را پيگيري كنيم.» باغاني تاكيد كرد: «تا به حال، دولت را به مناظره دعوت كردهايم، اما حال كه اين روش جوابگو نبوده، دست به اقدام ميزنيم تا مسوولان مجبور شوند ما را به مناظره دعوت كنند.» به گفتهء دبيركل كانون صنفي معلمان، مسوولان آموزش و پرورش در جريان حاضر نشدن دو روزهء معلمان در كلاسها مشكلي را براي آنان ايجاد نكردهاند: «شايد آستانهء تحمل دولت بالا رفته باشد يا اينكه نسبت به اقدام معلمان بياعتناست كه اگر دليل اول باشد، جاي اميدواري است.» او افزود: «حاضر نشدن دو روزه در كلاسها پايان يافته است و معلمان ملزم به رفتن به سر كار هستند.» هاشمي دبير سازمان معلمان در تحصن دو روزه گفت: «اعضاي سازمان معلمان هم در كنار ساير معلمان در اين اقدام شركت كردند. روز دوشنبه، بيشتر معلمان هنرستان و دبيرستانهاي پسرانه در كلاس درس حاضر نشدند ولي ديروز مقاطع ديگر چون مدارس ابتدايي، راهنمايي دخترانه و پسرانه هم مشاركت داشتند. حدود 40 درصد مدارس در اين اعتراض شركت كردهاند. آنها سعي كردند نظم مدارس را رعايت كنند و مشكلي براي مديران مدارس به وجود نياورند، كه البته مديران هم سعي در حفظ آرامش مدرسه داشتند.» به گفتهء هاشمي، معلمان معترض امروز نيز در تجمعي مقابل مجلس، تقاضاي اجرايي شدن لايحهء خدمات كشوري را بازگو خواهند كرد. دبير سازمان معلمان گفت: «در اين تجمع، موضوع لايحهء خدمات كشوري و همينطور سوالات آزمون سيرهء نبوي آموزش ضمن خدمت فرهنگيان را مطرح ميكنيم. با وضعيت كنوني فكر نميكنيم لايحهء خدمات كشوري تحقق پيدا كند. ما پيش از اين خواستار رفع تبعيض بودهايم و در طول پنج سال گذشته مسوولان همواره اجراي لايحهء خدمات كشوري و پرداخت هماهنگ حقوق را وعده دادند، اين مصوبهء مجلس هفتم بوده و فكر نميكنيم ديگر به سال 86 برسد. پس قول وزير مبني بر دو برابر شدن قدرت خريد هم محقق نخواهد شد. بودجهء سال گذشته كمتر از نرخ تورم بود و افزايش حقوق را پايين در نظر گرفتند. امسال هم همان مشكلات سال گذشته را در زمينهء بودجه خواهيم داشت.» سازمان معلمان ديروز با انتشار بيانيهاي، اعتراض خود را نسبت به سوالات مطروحه در آزمون سيرهء نبوي آموزش ضمن خدمت فرهنگيان به نمايندگان مجلس اعلام كرد و نمايندگان نيز عكسالعملهاي شديدي نشان داده و خواستار عذرخواهي فرشيدي شدند. در اين بيانيه بر عذرخواهي از فرهنگيان تاكيد شد: «مسوولان با افتخار از افزايش 50 درصدي بودجهء آموزش و پرورش در سال 85 سخنها گفتند و توضيح ندادند كه وزارتخانهاي كه بيش از 90 درصد بودجهاش صرف حقوق و مزايا ميشود، افزايش 50 درصدي اعتباراتش بايد خود را در حقوق و مزايا نشان دهد، نه آنكه وزير تلاش كند معلمان را بعد از كميتهء امداد و سازمان بهزيستي در صف گيرندگان سهام عدالت قرار دهد.» هاشمي دبير كل سازمان معلمان در اين باره گفت:«آزمون ضمن خدمات در سالهاي گذشته هم به صورت حضوري و غيرحضوري وجود داشت، گذشته از كيفيت اين كلاس و آزمونها، آنها كه مدعي بودند دين در آموزش و پرورش از بين رفته و درصدد احياي آن بودند، امسال با توجه به سال پيامبر نمونه سوالاتي را مطرح كردند كه به هيچ عقل سليمي نميرسد. پاسخگويي اين سوالات معادل 30 ساعت خدمت معلمان محسوب ميشود.» او افزود:«براساس همين نگاه در آموزش و پرورش نصب تمثالهايي بر ديوارهاي مدارس باب شده كه در جامعه پسنديده نيست ولي هر كسي را كه با اين تفكر مخالفت كند، متهم به ضعف ديني ميكنند.» سوالات اين آزمون در شهرستانهاي استان تهران طرح شده است و ديروز در پي اعتراضنمايندگان، معاون پژوهشي سازمان آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران استعفا داد. ردلايحه خدمات كشوري به صلاح ملت نيست شهريار مشيري، عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس به اجراي لايحهء خدمات كشوري اميدوار است، او در اين باره گفت:«بهانهاي براي عدم اجراي اين لايحه وجود ندارد اين دومين باري است كه مجلس به اين لايحه راي ميدهد. يكي در شروع كار مجلس هفتم كه نظام هماهنگ پرداخت را تصويب كرد و موظف به ارسال لايحه شد و اكنون كه دوباره آن را براي شوراي نگهبان فرستاده است، اگر رد اين لايحه به ضرر قشر عظيم كارمندها به خصوص معلمان و بازنشستگان است. اصلاً به صلاح ملت نيست و خدا را خوش نميآيد.» او بودجهء سال 86، آموزش و پرورش را كافي ندانست:«بودجهء آموزش و پرورش به طور كلي رقمي معادل سال گذشته است، اگر نرخ تورم را 15 درصد در نظر بگيريم بودجه نسبت به سال گذشته رقم كمتري است، بودجهء پيشنهاد شدهء كنوني مشكل را حل نميكند.» مشيري تاكيد كرد:«دولت بايد يك بار براي هميشه مشكلات را حل كند و به جز اين راهي وجود ندارد. تنها حسني كه در دو وزارتخانهء علوم و آموزش و پرورش وجود دارد اين است كه كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس خود جلوتر از دو وزارتخانه پيگير مسالهء بودجه است. اين دو وزارتخانه كاهلي خاصي دارند.» او سپس به بودجهء 200 ميليارد توماني مصوب مجلس براي آموزش و پرورش اشاره كرد و افزود:«اين بودجه ديروز تصويب شد و تعدادي از نمايندگان معترض بودند كه چرا به اين وزارتخانه بودجه تزريق ميشود، ولي اين بودجهها نياز اين وزارتخانه است و بايد آن را كمك كرد.» عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس طرح سوالات آزمون ضمن خدمت را حركتي سخيف دانست و گفت:«تعجب ميكنم 28 سال پس از پيروزي انقلاب به جاي اينكه از آدمهاي متدين و باشعورتر به فرمايش حضرت علي (ع) «مسلمان و به روز» استفاده كند. متاسفانه بعضي جهال هنوز در پيكرهء آموزش و پرورش هستند كه از متقاضي تربيت معلم ميپرسند كفن چند تكه است: مگر معلم ميخواهد در قبرستان كار كند به نظر من كسي كه اين سوالات را طرح كرده بايد بركنار شود. برخي سوالات مربوط به ذائقهء شخصي است، در ارزيابي افراد بايد ديد كارآيي و توانايي آموزش را دارند يا اينكه افراد سرخوردهاي هستند. بايد وجدان كاريشان را ارزيابي كرد.» |
گروه جامعه؛
